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Atelier d'écriture YAKSA 7 : Kévin
La première fois que je l’ai vu, c’était à mon anniversaire, il était sorti d’un énorme gâteau avec des oreilles de lapin et un pompon blanc coincé entre les fesses. On peut pas vraiment dire que ce soit mon genre de mec mais il s’était passé un truc, je ne sais pas quoi exac...

Atelier d'écriture YAKSA 6 : Daria
Je m’appelle Greg Camazot, j’ai 34 ans ; je suis arrivé à Londres, il y a deux ans. Je travaillais à cette époque pour la Food and Drug Administration pour développer des recherches en alimentation alternative d’origine animale à base d’insectes.Les semaines qui avaient suivi le départ de Daria...

Atelier d'écriture YAKSA 5 : à partir de tableaux de Magritte
Test du parapluie. Comment savoir si un parapluie est vraiment étanche ?C’est très simple.Prenez un verre d’eau. Oui un simple verre d’eau transparent. Un verre que vous pouvez trouver partout. Un verre sans identification spécifique.Remplissez-le au 9/10 - c’est très important- d’eau du robine...

Atelier d'écriture YAKSA 4 : la parole
Parole que l’on dit sans y penser.Parole qui échappe, le mot de trop où la parole exprimée sans retenue se transforme en parole dérangeante et devient celle qu’on n’aurait pas dû dire.Parole qui peut être mise en musique ou en poème.Parole divine, posée sur une musique sacrée.Parol...



Séance unique le 12 novembre à 20h à Borderouge. Débat animé par des représentantes des associations de rééducateurs de la Haute-Garonne et du Tarn-et-Garonne, dont les rééducatrices présentes dans le film, en présence de Jean-Bernard Bonange (Docteur en Sciences de l’éducation. Ancien formateur à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Toulouse), Anne Vannieuwenhuyze (Présidente de l’AREN’OC 31-81) et Martine Dumaine (Présidente de l’AREN 82).

UN PARMI LES AUTRES

Pierre de NICOLA - documentaire France 2011 1h18mn -

(ATTENTION ! Cette page est une archive !)

UN PARMI LES AUTRESPour certains gamins l'école ne va pas de soi. La séparation d'avec la mère, l'arrachement du cocon familial, la plongée dans un groupe d'inconnus, dans un lieu inconnu… sont autant d'éléments qui peuvent être une épreuve terrible et provoquer repliement sur soi, rejet des autres et des règles. Avec toutes les conséquences lourdes que cela peut avoir sur la suite de leur développement et celui de ceux qui les entourent. Il y a des enfants qui souffrent en silence ou qui manifestent bruyamment leur mal être à l'école. Ça ne date pas d'aujourd'hui, mais plus que jamais, les difficultés des adultes croissant, il y a des enfants qui n'arrivent pas à trouver leurs marques, perturbant les autres, compliquant le travail des maîtres, laissant les parents perplexes et démunis. Le plus souvent il suffit de peu de choses : un peu d'écoute, un peu de temps, un peu de patience, d'accompagnement. Plus l'intervention est précoce et plus le gamin retrouve vite le plaisir du contact avec les autres, de l'apprentissage.

Dans les années 70, l'Éducation Nationale s'était interrogée sur les inconvénients à laisser des gamins sur le bord du chemin et, dans un fort élan de démocratisation de l'enseignement, avait impulsé l'émergence de courants pédagogiques forts qui révélèrent vite des effets bienfaisants non seulement pour les enfants eux-mêmes, mais aussi pour leur groupe et leur famille.
La circulaire du 9 avril 1990 instaura enfin les RASED, véritable structure d'aide permettant une bonne intégration des enfants en difficulté dans le système scolaire pour le profit de tous.
Ce que montre le film, c'est ce boulot formidable qui est fait par les « rééducateurs » en concertation avec les maîtres, les parents, adaptant leurs méthodes aux difficultés de chaque enfant. On voit le petiot, arrivé en pleine détresse, se libérer peu à peu de ses peurs par des échanges ludiques, par l'expression théâtrale, par la discussion avec l'adulte chargé de l'accompagner. On mesure à quel point l'accompagnement des familles permet de rééquilibrer leur rapport avec un enfant qu'elles ne savait plus comment approcher, combien pour les maîtres eux-mêmes cela contribue à rétablir une relation harmonieuse avec l'ensemble d'une classe… On parle des tout petits, mais cela peut concerner des enfants handicapés, ou traversant une période de difficultés particulières…etc
Ce formidable travail, d'autant plus indispensable que tout pousse à l'exclusion des plus fragiles, est remis en question par les nouvelles réformes qu'on nous concocte. Les RASED sont menacés de disparition, et à travers eux c'est toute une conception de l'enseignement qui est remise en cause, au risque de provoquer des réactions en chaîne pour l'avenir. On a cité mille fois Victor Hugo : « Ouvrir une école, c'est fermer une prison » mais pas assez sans doute. Probablement faut-il se mobiliser davantage et soutenir encore plus fort ceux qui militent pour éviter une plus grande casse encore.

Les Associations des Rééducateurs de l’Education Nationale de la Haute-Garonne, du Tarn et du Tarn et Garonne (AREN’OC 31-81, AREN 82) ont pour mission d’enrichir les pratiques professionnelles des rééducateurs tout en informant sur la particularité de ce métier unique. Elles sont rattachées à une fédération nationale : la FNAREN (Fédération Nationale des Rééducateurs  de l’Education Nationale).